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龙湾区开展2020年下半年学前融合教育教研和幼教名师工作室融合教育专题活动

为贯彻省教育厅《关于加强普通学校融合教育资源中心建设的指导意见》,推动融合教育工作的开展,进一步践行融合教育理念,提高随班就读的课堂教学质量,让老师们深入了解融合教育,1月7日,龙湾区2020年下半年融合教育教研共同体和幼教名师工作室融合教育专题活动在龙湾区第九幼儿园举行。

本次活动分为四个流程:首先由龙湾九幼张君如老师带来的中班语言活动《我长大了》。教师通过层层环节的设计帮助特殊儿童和普通儿童进一步感知身边动物“长大”的变化,栩栩如生的插图给特殊儿童和普通儿童更加直观的感受,有助于孩子更好地了解动物宝宝长大的特点。活动中特殊儿童与普通儿童的语言发展需求互相融合,在互动环节中,特殊孩子们的笑脸也带给在场所有教师关于全纳与融合的教育思考。

接着区十幼黄慧湖老师作题为《以“适”衔接 以“融”贯通基于幼儿园“三底色课程”助力特殊儿童的幼小衔接》的观点分享。介绍区十幼融合教育的一些新做法及幼儿园三底色课程(体能锻炼、生活习惯、专注阅读)里指向心理、行为、思想——追求一个优秀的人格,基于“三底色”课程,助力特殊儿童幼小衔接的一些措施。

其次由区三幼余小丹等5位老师带来的微论坛:《融合教育的实践价值和路径:从班本活动谈起》。微论坛活动以了解班本活动的概念、特点、内容、形式为切入点和现场的老师分享融合教育的价值。结合幼儿园实际情况从怎样激发特殊儿童愿意参与到班本活动中,到如何平衡特殊儿童与其他儿童之间的关系,再到在班本活动中利用生成课程来达成对特殊儿童的教育目标层层递进抛出问题并举实例谈谈实际的做法。

最后由龙湾区教师发展中心孙建约老师和郑和老师对活动作点评,针对三个活动两位老师提出课程和活动要扬特殊儿童长处,避开其短处,基于特殊儿童的科学立场,给予他们爱和尊重。孙建约老师带来题为《守护别样童年——学前融合教育课程设计的思考》讲座分享,他指出学前教育的目标在于全纳与融合,要结合五大领域内容,尊重个体差异,以儿童为中心,从不同的角度促进特殊儿童情感、态度、能力等方面的发展。

学前融合教育对“特殊儿童”具有奠基性的意义,它帮助“特殊儿童”建立常态的归属感、积极互动的人际关系、获得适合个性特点的教育,融合教育更需要教育者以耕耘教育的态度来陪伴孩子慢慢行走,细细体验。让你我一起助力,爱先行,融相随,共助特殊儿童实现幸福梦。

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