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永强中学

永强中学 2017-08-31 14:15

第一部分 地域文化与校情

永强中学创办于1956年秋,前身为永嘉县第三初级中学,1957年秋更名为“温州市第八中学”,迁入张璁祠堂及阁老坦(学校现址)。曾先后易名为温州市永强中学、瓯海县永强中学、瓯海区永强中学,2001年8月,因区域调整更名为龙湾区永强中学至今。1999年评为首批省A级普通高中,2001年评为温州市首批重点中学,是龙湾区四星级现代化学校、区文化建设十佳单位、龙湾区体育特色示范学校(篮球),温州市传统名校。

在近六十年的办学历程中,永强中学深受永强耕读文明的滋养与浸润、张璁人文传统的熏陶与养育,逐步形成了励志笃学,自强不息的学校精神,并进一步影响了学校的办学理念、办学目标、育人目标的内涵发展,在深化课改和新高考改革的背景下,为学校课程理念和培养目标的确立,提供了依据。


一、永强耕读文明的滋养与浸润

1、地域文明:好山多在永嘉场

永强中学位于龙湾永强片区百年老镇永中街道的中心,永强地处大罗山麓东、瓯江口南岸的东海之滨,是永嘉盐场的发源地;山海相望,中间为一马平川的平原,塘河水系密布,“是一处山、海、(河)、平原、岛屿诸地理元素综合的天然风水宝地”,由此孕育了独具特色的永强地域文明。

【山海气象】一个读书人的求学环境。

2、耕读文化:耕以立身,读以明道

龙湾永强平原三面环山东临大海,虽居偏僻海隅,地理位置封闭,却有山有水,土地肥沃;当海之弓,得渔业之利,衣食自足,促成了龙湾永强“耕以立身,读以明道”的耕读之风盛行,并逐渐形成了工商百家、渔农经济的社会格局,以及“吃苦耐劳、自力更生的精神传统”。

【耕读风尚】一个读书人的家学渊源。

3、文脉传承:诗礼传家,世代簪缨

传至明代,温州历史文化出现了一个发展高峰,即形成了以诗礼耕读传家,以义行善举称誉的龙湾“永强四大家族”,他们分别是以礼部左侍郎王瓒为代表的李浦王氏,以嘉靖内阁首辅张璁为代表的普门张氏,以王叔果、王叔杲为代表的英桥王氏,以项乔为代表的七甲项氏,这些人擅长经制理学与诗文,形成永强格调鲜明的文脉。

【人文传统】一个读书人的知行之道。

二、张璁人文传统的熏陶与养育

1、一朝士子,教育生民:十年树木,百年树人

永强中学校园,与明代政治改革家张璁的家庙相毗邻,现座落于原张璁府址的后花园,俗称“阁老坦”。张璁13岁时以“卧龙”自况,以救苍生自许,“筑精舍于瑶溪,读书授徒,慨然有治平志”,其胸怀抱负、立志苦读之经历可圈可点。之后参加大礼议活动“缘情制礼”,“博学明辨”;推行改革“慷慨任事”,“忠直敢言”,又“清廉自守”“忠良贞一”“忠于国事”;至于教育,“教学方法灵活多样,善于启发”,“师生关系融洽,感情深厚”,教学相长。张璁作为一个读书人,一朝士子的代表,其求学为师任事皆为后世树立了做人的典范,其智圆行方的品格为现代读书人树立了进身的榜样。

2、一池荷花,陶冶情操:君子风度,淑女风范

永强中学现座落于原张璁府址的后花园,校园中有一方荷塘已伴随学校和强中学子走过了风雨沧桑近六十年,荷花“出淤泥而不染”洁身自好,自然质朴;“中通外直”不攀附不趋炎附势,宁折不屈;“可远观而不可亵玩”,香远益清芬芳袭人,浸润无声,傲然不群,保持了花中君子的美好品格,以荷自喻,养育了张璁的人文传统,清洁了强中学子的精神世界,也陶冶了强中人的道德情操,即作为一个读书人应该具有的风度。

3、一方雕塑,立人教育:无以规矩,不成方圆

1996年学校四十周年校庆,设计并建造了永强中学文化地标——方圆雕塑,为学校进一步明确了办学方向。方圆雕塑外观是一个正方体,东西南北分别由一个外方(实体)内圆(中空)的钢板围合,正方体中间部分是一块粗朴的立方体花岗岩,大理石上方承载着一个不锈钢圆球。

方圆雕塑以抽象的方圆组成,寓意为中国古代教育“无以规矩,不成方圆”的思想。方与圆是物质的基本形体,又是精神的基本象征。方是理性、原则性、科学的象征;圆是感性、灵活性、人文的象征。立方体以粗花岗岩凿成,象征健壮的体魄;圆球体以镜面不锈钢制成,象征精密的精神。四个门向四方洞开,示意学校向社会,迎接四方莘莘学子,输送八方人才良才。

三、学校文化精神的流源与发展

永强中学文化地标——方圆雕塑,既以“无以规矩,不成方圆”的寓意彰显了学校文化发展的内涵,也明确了作为一个读书人所应该具备的人文涵养、科学修养和身体素质、精神气质。

基于对龙湾永强乡土文化的传承,永强中学的办学理念和校本课程形式也在办学过程中经历不同时代的嬗变。

1、耕读渊源.重视农业劳动。1956年秋,在永嘉场永中镇诞生了一所属于永强人的学堂——永强中学,后迁入三都张璁府邸后花园(阁老坦),从此老一辈强中人秉承张璁刻苦求学的精神,弘扬永强人的耕读文化,以教书育人,服务社会为宗旨,“艰苦创业,勤俭办学”,培养了一批批优秀人才,使学校成为当时莘莘学子孜孜以求的(永强区)“高等学府”。

■校本课程的形式(一)农业劳动课程:学校重视读书学习的同时,倡导引领学生积极参加农业劳动实践。

2、名师荟萃.突出社会实践——办学十年后的强中,人文荟萃,聚集了一批才华横溢、教学经验丰富的名师,如南大中文系毕业、文学研究家骆寒超、知名历史学者董楚平、北大哲学系毕业的全昌顺、复旦生物系毕业的王景琨、浙大化学系毕业的张孝斌和张成宣、沈码发明者沈克成、华师大政治系毕业的季飞鹏、杭大政治系毕业的陈作宇、中文系毕业的王振成、数学系毕业的骆程,还有浙师院中文系毕业的郑朴等,因为这些名师的博学谨业,丰厚了学校文化发展的土壤,使学校成为教学成果斐然的众口皆碑的“浙南名校”。

■校本课程的形式(二)社会实践课程:学校重视科学求知的同时,倡导引领学生积极参加社会实践,鼓励学生参加各类课外活动,强调接受社会教育和乡土文化教育的课程理念。

3、勤学敬业.强调能力培养。走过三十年风雨的强中,迎来了改革开放的教育大潮,学校的各项事业逐步走向科学化现代化管理的轨道。以三制改革为契机,学校规章制度不断健全与完善,形成了“尊师爱生,勤学敬业”的教育理念,学风求实,敢为人先,文化育人,教风稳健,使学校率先跻身温州市重点中学和省A级普通高中行列。

■校本课程的形式(三)综合实践课程:学校重视德智体美劳全面发展的同时,倡导引领学生积极参加各类社会实践,重视学生日常行为规范的养成教育和社团活动,形成德育为先,能力为重的综合实践活动课程理念。

4、励志笃学.注重活动体验。进入二十一世纪的强中,乘着新课改的东风,开始挖掘并梳理强中五十年办学沉淀的文脉,倡导以人为本的教育理念,提炼出了“励志笃学,自强不息”八字校训,学校教学科研氛围浓厚,德育制度创新特色鲜明,形成了以学生社团文化群建设和新三好学生评选为核心的德育主题活动系列,学校逐渐凸显出“人文强中”的风采。

■校本课程的形式(四)社团文化课程:学校倡导“以人为本,注重创新;弘扬人性,全面发展”,倡导鼓励教师组织各类专题讲座并积极创建各类社团,重视学生的创新能力培养和活动体验,引领参加各类社团活动。

5、人文品格.培育个体素养。不断进取的强中人,继承人文强中的优良传统,薪火相传,文化养育,春风化雨。励志教育和感恩教育形成系列,专任教师快速成长,师德高雅关注学生,教育教学质量稳步提升。大力推进美丽学校建设和新校园建设,创建富有“活力、勇敢、敏感、智慧”等理想品性的学校文化;文理兼容,创建富有强中特色的教育品牌,逐步形成学校特有的人文品格。

思危计远,自强自立。修身进德,勤笃磨励。静俭慎独,学问明志。

儒雅大美,诚信有耻。敦亲友善,改过勇毅。行止爱仁,维新格致。

这是2006年学校五十周年校庆之际,学校提炼出的“永强中学校格48箴言歌辞”,它既赋予了作为一个读书人所应该具备的内在品格,也进一步明确和丰富了学校文化育人的内涵。

■校本课程的形式(五)个性培育课程:学校重视学生人文科学素养的培育和个性品格的培育,倡导引领学生积极社区志愿服务活动、研究性学习活动和以创新为主题的综合实践活动,努力构建以社团为依托的、以“礼仪、音乐、运动、实践、阅读、创新”为主要内容的、学生自主选择的“新六艺”课程文化。

四、课程改革的历程与基础

在漫长的教育教学实践过程中,学校受永强耕读文明的滋养与浸润、张璁人文传统的熏陶与养育、学校文化精神流源与发展的影响,校本课程的建设与改革经历了

1、课程建设与发展的历程和特点

走过漫长办学历程的永强中学,向来重视校本课程建设和学校文化建设,追溯至1990年始,永强中学校本课程建设与发展经历了三个发展阶段,即以学生社团为依托的活动型的校本课程(1990年~2000年)、以研究性学习为主要形式的实践型校本课程(2001年~2011年)、以选修课建设为主要内容的个性化校本课程(2012年至今),主要呈现以下几个方面的特点。

(1)阳光体育活动三结合。为学校认真贯彻执行《学校体育工作条例》,让“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的理念深入人心,培养健康快乐的高中学生,组织开展了阳光体育三结合活动,即将每年一次的体育节活动、每日一次的课间活动和课外活动、体育达标活动相结合,通过开展篮球比赛、排球比赛、乒乓球比赛、趣味运动会等丰富多彩的比赛形式来提高学生参加体育锻炼兴的趣,提高学生的身体素质,认真组织好每年一次学生运动会,完善比赛项目,增加群体趣味项目,做到人人参与,班班开展。

(2)艺术教育活动三结合。为了增强学校的文化氛围,学校组织艺术教育三结合活动。以每年的艺术节和学生社团为依托,组织开展书画歌诵三结合艺术比赛活动,如每年的元旦文艺汇演、校园十大歌手评选活动、书画摄影比赛、“把酒东篱”诗歌朗诵比赛、革命歌曲大合唱比赛等,让每位学生积极参与到各类艺术活动中来,培育艺术氛围,陶冶艺术情操,并组织了学校合唱团、舞蹈队,漫画社,鼓励有特长的学生充分展示自己的才能。

(3)学生社团活动三结合。我校以学生社团为依托,积极开展学生社团三结合活动,即将学生发展的个性化、社团活动的趣味性和课程化相结合,将学生社团建设、新课程校本课程开发和体育“2+1”活动相结合,形式创新。我校社团创立时间早,管理运转有特色。从1990年首建蓝星文学社至今,学校已形成了包括爱迪生俱乐部青年志愿者协会、学生业余党校、极光漫画社、红旭辩论社、影评协会等门类齐全的28个学生社团。通过社团课程化活动,将文体2+1活动融合其中,使得学生的个性特长得到了极大的发挥,取得了显著的成效。如爱迪生俱乐部的发明创造作品多次获得了省、市有关创新比赛的一等奖,影评协会的《中学生社团文化群建设和德育机制的创新与实践研究》和《电影德育功能探索及电影班会模式构建的实践与研究》分别获得2008年温州市教育科学规划基础教育研究课题、20011年度温州大学面向基础教育教学课题三等奖。由于成效显著,特色明显,温州电视台专题对我校的社团活动进行专访和报道。

(4)研究性学习活动三结合。研究性学习开展是我校学生综合实践活动的一大亮点:将学生课题研究活动、社会实践和社区服务相结合。我校研究性学习开始于2001年,现已形成了一整套完整的管理和开发体系,有比较完整的课程架构,形成了“一、二、三、四、五”研究性学习模式。同时,兼以课题小组为依托,以读书活动、社会调查、通识培训和社区服务等活动为主要形式,取得了显著成效。在温州市乃至浙江省都有一定知名度, 2006年实施新课改以来,有100多项学生研究性课题在省、市科技节、创新大赛和研究性成果评比中获奖,其中省一等奖3项。

(5)社会实践活动三结合。积极开展各类社会实践活动,并与学生综合素质考评、学分认定和动手能力培养相结合。活动内容主要有①爱心社区活动;②环保社区活动;③各类“义卖”活动;④“废品分类回收”活动;⑤学雷锋活动;⑥青年志愿者活动等公益活动;以及①“传承雷锋精神”主题宣传活动;②“法制安全教育”;③“尊师爱校”系列宣传活动;④“闪光人生”主题教育活动;⑤创建卫生城市主题宣传活动;⑥系列社会调查;⑦系列主题宣传日活动等宣传教育活动。校外社会实践基地有永昌堡、龙湾古炮台、河泥塘公园、永中敬老院、海滨孤老五保户、罗东(普门)社区、永强堤塘、普门村社区等爱国主义教育基地与青年志愿者服务等,并与永中罗东花园社区、永强高新园区团工委、普门村团支部合作,并聘请相关人员担任校外辅导员,提高实践效果。

(6)绿色环保活动三结合。我校认真贯彻执行《学校卫生工作条例》和《关于环境教育行动纲领》,将校园卫生环境教育、环保实践活动和读书活动相结合,形成了“绿色书香型的校园氛围”。积极开展对学生的卫生知识教育和青春期教育,增长学生的卫生知识,养成良好的卫生习惯。重视校园环境建设,做到美化、绿化、净化,努力培养学生环保意识,并结合创建省绿色学校活动,以“携手共创绿色家园“为主题,以宣传环保、卫生、文明生活为重点,通过各种青年志愿者活动,团日活动,富有学校特色和实效的植树造林、护花种草、认养绿地、美化环境、环保志愿宣传、举办“绿色、环保、书香”活动,培养学生绿色意识,打造绿色整洁校园,并于2008年被评为省级绿色学校。

2、深化课程改革的过程与成效

2006年浙江省实施普通高中新课程实验后,制订了《学校“十一五”发展规划》,提出建设有强中文化特质的、显著办学特色的办学思路。同时,学校尝试组织地方课程和校本课程的开发与实施,以学生社团为依托,积极组织开展学生社团三结合活动,即将学生发展的个性化、社团活动的趣味性和课程化相结合,倡导社团课程建设。

2012年秋季开始,为了配合省普高新一轮课改,积极推进浙江省特色示范普通高中的创建,实现教育观念与方式的有效转变、教与学的行为的回归。学校组织老师积极参加各级各类培训学习,并在全校范围内组织课程开发设计意向调查,开展关于学校课程建设的顶层设计意见征求与各类研讨学习活动。通过各层各类的学习培训与研讨,以及2012年教育教学年会“选修课程论坛”和学生民意调查等活动,全校师生已基本形成了深化课改的共识;2013年教育教学年会创办《强中三学》校刊,启动学本课堂教学变革实验,助力深化课改。

本着为学生发展和对学生成长负责的教育宗旨,重视“三联系发展”的原则,即“将学校的发展、教师的发展和学生的发展紧密相联系”;倡导“三学教育思想”,即“教育以学生为本体,教学以学习为本位,发展以学力为核心”;传承“无以规矩,不成方圆”的治校方略与智圆行方的教育哲学。在保障核心知识技能教学的同时,加强选修课程的设置开发和实施,通过转变教师中心的教学方式为学生中心的学习方式,让教学回归到学习原来的样子,让学习回归到生活原来的样子,激发学生的学习兴趣和热情,促进多样化课程的自然生成和特色课程的规划实施。为此,我校从2012年秋季开始,在新高一实施深化课程改革方案,以推进基于学生个性化发展的选修课程建设,于2014年5月制订了《永强中学方圆三学课程建设方案》(征求意见稿),启动“四环三学”课堂变革实验;2015年10月经过学校、社会、校友和专家的多方论证,重新修改了《永强中学课程方案》。

现有市级精品课程8门,即项拓老师开发《青年志愿者理念及成长》、黄聪敏的《乡土历史的记忆》、黄基利的《物理与魔术》、王建胡的《物理实验与制作》、郑宵宵老师的《电子产品小制作 》、季小丹的《创想设计》,徐梅蓉、蔡爱娥的《雅思英语》、毛玲海的《食品化学》,张辉梅老师开发的辩论社课程《中学辩论基础知识与技能》被评为浙江省精品课程,另有10门课程获得区精品课程。

3、新校园建设、师资准备和创建活动

学校现有教学班25个,学生1165人,教职员工116人,学校占地面积21194平方米,建筑面积17730平方米,绿化面积5245平方米。2012年征地243亩,启动永强中学迁扩建工程项目,新校园规划建设用地面积137280㎡,总建筑面积约70213.30㎡,其中地上建筑面积约65552.24.㎡,总投资金额4.0556亿元。预计2016年7月竣工,2017年投入使用的新校园,将为深化课堂提供强有力的支持。

学校现有专任教师96人,其中包括高、中级职称的教师73人,教育硕士15人,在读教育硕士2人,29位教师完成研究生课程培训。省级自制教具能手2人,市百名领军教师1人,市级名班主任1人,市教坛中坚5人,市学科骨干教师8人,区级名师2人,区教坛中坚2人,区教坛新秀8人,区课改之星10人,区学科骨干教师10人,学校的内涵发展不断加强。教学设施比较齐全,拥有多功能的校园网络管理平台、教学平台和办公平台,实现了办公教学电脑化和网络化。2012学年开始,聘请专家对广大教师进行“学本课堂”理论的培训与实践操作的指导,同时组织教师进行草根式的经验交流,积极引领教师树立关注学生个体的教育观念,引领教师关注课堂教学效率,转变教学方式和学生的学习方式,提高学习效率。同时组织教学研讨,开展学本课堂的实践示范;组织课堂变革,开展促进有效学习的试点,积极倡导“预学、展示、交流、反馈”四环节教学,启动新一轮学本课堂的有效实践,实施教学共同体结对互帮互学活动,为深化课堂变革打开通道。

为着力推进课程改革,2006年创建了浙江省绿色学校,2007年创建了温州市首批校本教研示范校,2011年创建温州市素质示范校。2012年,确定为温州市综合实践类选修课程建设基地学校与物理学科教育教学基地学校、温州市小文学家培养计划基地,同时创建浙江省中小学示范实验室和温州市标准化实验室,图书馆阅览室被评为温州市标准化图书馆阅览室。2013年、2014年成为温州市课堂变革项目第一、第二批试点学校。2015年获得温州市“一师一优课、一课一名师”活动信息化先进集体。

为本校的“方圆三学”课程建设、“四环三学”课堂变革和“美丽学校”课题研究,为本校的深化课改奠定了基础。



第二部分 办学理念和培养目标

 一、教育哲学:智圆行方。

综合学校近六十年的办学历程,为继续弘扬“无以规矩,不成方圆”的治校方略以及“励志笃学,自强不息”的精神传统,传承张璁博学明辩、缘情制礼又忠良贞一、清正自守的读书人品格,我们将学校的教育哲学确定为:智圆行方,原意指知识要广博周备,行事要方正不苟,体现了儒学荀子的教育哲学思想,意思是唯有广泛地学习,才能使智慧通达,行为变得方正。反之,唯有行为方正,才能“积善成德,而神明自得,圣心备焉”,才能使知识与行事相互交融,使思想道德达到圆融的境界,产生真智慧,养育真性情。

智圆行方的教育哲学引领下,我们强调学校教育要致力于对学生学习动力的激发和学生学习志趣的培养。

二、办学理念:三学教育,读书立人。

基于学校的实际,根据“智圆行方”的教育哲学和“耕以立身,读以明道”的永强耕读文化传统,我们提炼出“三学教育,读书立人”的办学理念。

三学,即“学生”、“学习”和“学力(学习力)”。三学教育,即“教育以学生为主体,教学以学习为本位,发展以学力为核心”,倡导学生“读好书、好读书、读书好”,培养学生终身学习的读书习惯,乐学勤学博学会学,修身立命超越本我,塑造“生命旺盛,意志坚定,情感丰富,智慧饱满”的自我,以达到“读书立人”的教育目的。

1、教育以学生为主体。强调教育要始终树立以人为本的理念,把人的培养置于所有实践活动的首要位置,一切从学生的实际出发和需求出发,遵从学生的认知规律,创造活动平台,实现学校教育的最大化,通过成才通识教育,培育学生热爱读书的良好行为习惯。通过教师的言行身教,以自己深厚的知识文化修养,夯实学生的学业基础,培育学生高尚的思想情感;以崇高的道德人格修养,涵养尊贵的生命价值。因此,教师应该成为有幸福职业感、有文化梦想追求和德性智慧无限的教育人,并以此影响学生的终身学习和未来发展。

2、教学以学习为本位。强调教学要始终树立学为中心的观念,把学生的学习活动基于课堂教学的首要位置,一切从学情出发,还教于学,即教师要让“教的行为”回归到因材施教的本位,让“学生的学的行为”回归到主动学习的本位,让学生掌握学习的主动权。同时,教师还应该具有规范教学行为的创意性和个性化,帮助学生养成良好的学习行为习惯,同时使学生获得学习行为的私人化和自主性,最后达到拥有自己个性化的学的独特行为方式。

3、发展以学力为核心。强调发展学生要始终重视培养学习兴趣为先的原则,把“发掘学生非智力因素”作为教育教学的出发点,赏识学生,激励学生主动学习,明确学习目的端正学习态度,积极培养学生的学习兴趣,不断增强学生学习的成就感与愉悦感,使学生在掌握知识技能的同时,培育学生旺盛的生命力、坚定的意志力和丰富的情感思维力,以及发现问题解决问题的智慧力,为学生的个性发展提供学习动力。

4、“三学教育,读书立人”,即以“三学教育”为引领,学校始终要将读书作为学生未来职业规划的主要途径,强调读书之于心灵发育和生命成长的重要意义。通过励志读书,永强中学学子应该成为读书人张璁美好品格的传人,把读书作为学习生活的一种常态,树立“读书永远是你最佳的人生方式和最美的生命姿态”的意识,为学生的终生发展提供智慧。

 

三、办学目标:建设具有乡土人文传统和时代创新精神的浙南知名学府。

盘活龙湾人文教育资源,弘扬永强乡土耕读人文传统,注重时代创新精神的培养,重现“永强高等学府”的风采,以深化课改为抓手,把永强中学建设成为服务于当地经济建设和社会发展的一个文明辐射源,一所具有乡土人文传统和时代创新精神的浙南知名学府。

乡土人文传统,一指学校培养的学生必要获得乡土情结、地方情感和家国情怀的文化烙印,二指学校发展的老师必要成为关爱学生、挚爱学校、热爱家乡、最爱国家的教育人,三指我们要建设的学校必要成为具有永强文化、温州精神、中国灵魂和世界眼光的读书人的学堂。

时代创新精神,指学校要立足现实,既要脚踏实地,又要紧跟时代发展潮流,激流勇进,通过学校管理、教育理念和教学手段的不断创新,鼓励教师敢于担当勇于实践大胆创新,勉励学生努力掌握扎实的学科知识和能力,切实提高实践应用和创新能力,培育良好的学科核心素养。

为此,学校本着可持续发展的原则,以即将建成的具有“书院格局”的新校园为依托,根据课改的需要和学校未来发展的实际,制订了《温州市龙湾区永强中学三年发展规划(2015年—2017年)》,力求通过以培育体面的现代读书人为培养目标,把永强中学建设成为具有浙南乡土人文格局的、有鲜明办学特色的知名普通高中。

 

四、培养目标:培育体面的现代读书人。

我们把培育体面的现代读书人作为学校的育人目标,一是基于对张璁作为一个读书人的文化传承,旨在弘扬乡土人文传统,文脉传薪,薪火相传;二是基于对学校人文精神的传承,营造读书氛围浓厚、学习自觉自主的良好育人环境。

1、何为“体面”?

从传承文化的角度看,所谓体面,即体现方圆雕塑的“无以规矩,不成方圆”,蕴含张璁“缘情制礼”的大礼仪思想,强调师生要恪守本分,品行纯良,学问求是,才能善举义行,实现诗礼传家。

从立德树人的目标看,我们所谓的“体面”,即要求做到“懂事明理、规范自我、孝敬父母、关爱他人、回报社会”。

2、何为“现代读书人”?

所谓“现代读书人”,是指基于对传统文化传承的基础上,培育学生成为具有人文涵养、科学修养和技能素养的现代人。

3、学生发展特质和愿景:使每个学生不断获得“活力、勇敢、敏感和智慧”等四大理想品性的滋养,成为具有“道德使命感、规范意识、创新精神、君子风度淑女风范”的社会四有新人。

 

关注永强中学


龙湾区实验中学

实验中学 2017-09-20 05:51

学校官方网站  syzx.lwedu.cn


弘博融古今,敦厚图自强

龙湾区实验中学创建于2006年5月,是龙湾行政中心区唯一一所公办初中,总占地面积为29258.94M2,总建筑面积为26322.95M2,现有教学班级33个。

学校以“融山海气象、泽天下英才”为核心理念,以“自胜立人,求真至善”为办学理念,以“弘博、敦厚”为校训,以“培养身心双健,气质优雅,智能进步的现代中学生”为育人目标,实践“自胜教育”。办学以来,先后获得国家级外语实验学校、省标准化学校、省书香校园示范校、市文明单位、市现代化学校、市示范学校、市义务教育办学水平一级学校、市德育示范学校、龙湾区十大名校等荣誉。

传承龙湾地域文化 浸润学生品格发展

学校以“自胜立人,求真至善”为办学理念,以“弘博、敦厚”为校训,实践“自胜教育”;以乡气、大气、雅气、和气、生气“五气”为特征来建设校园环境,通过“一河一广场,二桥三园四区五塑像,六组书法石刻绕围墙,七楼八路美名扬,久久回味十景象”来打造独具地域特色的文化环境。

学校拥有全省首家开在校园里的非遗展示厅、省示范实验室、省示范图书馆、市示范心理健康辅导室、市示范机器人实验室、禁毒教育展示厅、室内体育馆等功能室,教室配备了电脑、多媒体投影等现代化教学设备,教学办公实现自动化、信息化。

营造专业发展环境 成就教师幸福人生

学校现有教职员工109人,其中正高级1人,高级教师为40人,一级教师42名;省特级教师1人,省教学能手1人,市“三名”3人,市教坛中坚9人,市教坛新秀2人,市学科骨干10人,区“三名”13人,区“三坛”25人,区学科骨干教师23人。师资力量雄厚,教师队伍学历层次高,政治素质高,业务素质硬,师德高尚,结构合理。

学校科学规划教师职业生涯,有效整合多元种因素,合理搭建各种平台,如开展“青蓝双馨”工程,实施名师“一带一”和合作伙伴;开展“名师”工作室活动;举办“自胜”、“学而“、“高峰“三类论坛;召开学术委员会,进行学术研讨;重磅打造教科研活动周,发展内涵;发挥“走出请进”等平台,为教师专业发展道路更顺畅,为专业成长的空间更宽广,成就教师幸福人生。

创新自胜德育模式培育学生自主发展

围绕“自胜教育”模式创新德育载体,实行自主管理、自我锻炼、自我评价、自创社团、自主研究,培育学生自主发展的生态环境。如微涛乐队、话剧社、文学社、舞蹈社、“炫我青春”文体大舞台等载体促进学生自主发展;通过品德银行、月文明之星、“自胜”奖、感动校园十大人物的评选提升学生自我评价能力,促进校园文明建设。

突出乡土教学与外语教学特色,举办特色鲜明的“四季八节”(读书文化节、心灵节、艺术及非遗文化节、创造节、自胜节、体育节、科技信息节、英语狂欢节),培养身心双健,气质优雅,智能进步的现代中学生。

构建学教和润课堂 聚力提升校园品质

学校紧绕“学本课堂”,以教研组为单位,推进学科的课堂教学改革;以教学工作为中心,研究教学问题,全面提升教育教学质量;以命题研究为支点,引领教师对学科命题与教学的研究,提高教学有效性;以“开发校本课程”为抓手,深入探索国家三级课程;以“绿色评价”为抓手,发展学生的综合素养。

学校中考成绩喜人,历年来中考成绩的各项指标均居全区前茅。在各项省、市、区级比赛中屡创佳绩,成绩喜人,如荣获省中小学舞蹈比赛一等奖,市首届中学生汉字听写大赛第一名,九名学生荣获市“小文学家”、“小科学家”和小数学家”称号。

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龙湾区外国语学校

外国语学校 2017-11-21 19:49

学校官方网站:  wgyxx.lwedu.cn

龙湾区外国语学校创建于2010年6月,是一所非营利性全日制寄宿制民办初级中学。学校地理位置优越,交通便捷,且校园环境雅致大方。学校占地面积 27251.8平方米,建筑面积13136.4平方米,拥有按省Ⅱ类重点中学标准配置的各类专用教室,400米标准跑道及其它一流的运动场地、膳食中心及师生公寓。学校拥有先进的校园信息网络平台,有图书24065册。今年又增添了部分教学仪器和音、体、美、劳、卫器材,达到了省Ⅱ类标准。

学校现有七、八、九三个年级段共二十个班级,总计学生788人。现有教职工71人,专职教师62人,专任教师职称结构比例符合核定标准,其中中学高级7人,中学中一级25人,专任教师中学中高级职称比例达51.6%。市区级学科骨干及以上教师占16.1%。学校现拥有市骨干3人,市优秀班主任2人,市优秀教师3人,区名班主任2人,形成了龙湾区外国语学校教师群体。我校专任教师62人,队伍结构合理,音体美、科学、英语等专职教师配备基本满足学校工作需要。专任教师具有本科及以上学历的占96.8%,其中3人取得硕士学历,57人取得本科学历,2人取得大专学历。教师队伍学历层次高,师德高尚,政治素养高,业务精良。学校关注教师的发展,教师培训纳入省中小学培训管理平台,实现全员规范化培训,致力于开展主题校本培训,关注新教师培养,推行“青蓝双馨”工程,让经验丰富的老教师带领新教师快速成长。与龙湾区实验中学开展深度合作办学,不仅开展形式多样的联合教研活动,还通过支教、挂职等方式开展大量教师交流活动。

学校办学七年多来,在教育部门的正确引导下,在学校全体师生的共同努力下,被评为温州市文明学校,温州市优秀社会组织,温州市数学家摇篮基地,龙湾区美术特色学校,温州市四星级禁毒单位,温州市促进有效学习课堂变革项目试点学校,温州市中小学教育质量综合评价改革试点学校等多项荣誉称号。2014学年获得区“一师一优课、一课一名师”活动信息化先进集体。学校在2015年11月通过温州市义务教育办学水平三级评估,在2016年11月通过浙江省义务教育标准化学校评估。学生课业成绩连续五届名列全区前茅,在各类学科竞赛中取得了优异的成绩,艺术特长比赛捷报频传。

外国语小学

外国语小学 2017-09-02 17:59



幸福的校园 世界的儿童

Longwan Foreign Language Primary School

一、学校概况:

学校坐拥龙湾城市中心区F-07地块,学校于2006年开始规划,2008年由区人民政府批复筹建,2009年完成前期手续,2010年进场施工,2011年8月开始招收第一届一年级学生。学校占地面积23.95亩,建筑面积14366平方米(其中含地下车库与防空设施3600平方米),学校区位优势明显,校园环境优美典雅,周边社会资源丰富。学校现有一至六年级共有24个教学班,教师数62人,学生数1068人。其中教师本科学历100%,高级职称4人,区级以上的骨干教师共26人占44.8%。学校25个功能室配备齐全,电脑室、音乐室、舞蹈室、美术室、陶艺室、微格教室、探究实验室、机器人实验室、创客基地教室、心理辅导室、图书馆、体育馆、多功能报告厅等场馆一应俱全;班级交互式的液晶多媒体“一体机”等现代化教育技术设备齐全,智能“一卡通”管理系统、智能广播系统、录播电视台、无线网络系统等七大数字化系统和四个智慧教室。

办学五年多来,学校通过了浙江省标准化学校、省健康促进学校金牌单位、省校园足球特色学校、省无烟单位、省示范性食堂;温州市园林式单位、市办学水平二级学校、市语言文字规范化示范校、市心理健康二级辅导站、市体育特色学校、市体育传统项目学校阳光基地、市中小学功能室示范学校、市示范性书香校园、市5A级平安校园等评估。学校获得温州市未成年人思想道德建设优秀阵地、市数字化校园创建工作先进学校、市教育装备先进单位、市“爱阅读”榜样校、市体育业余训练先进单位等一系列荣誉称号。成为市教育质量综合评价改革试点学校、市中小学云图书馆实验学校、市城市学校少年宫、市创客教育基地学校等。

 

Campus Filled with Happiness, KidsEmbrace the World

----The Introduction of Longwan Foreign Language Primary School

I. School Profile

Locatedin Longwan District Central Urbanarea (land Registration No. F-07), the planning of Longwan Foreign Language Primary School started in 2006 and the preparation for construction took place in 2008 with the approval of Longwan District People’s Government. The preliminary procedure of construction of the school was completed in 2009 and its actual construction took place in 2010. The first batch of students wasenrolledin August 2011. Covering a land area of 23.95 muwith a total building area of 14,366 square meters (including a 3,600-square-meter underground car park and air defense facilities), LongwanForeign Language Primary School enjoys an outstanding geographical superiority. The school has a beautiful campus with easy access to local facilities and public resources. In total the school has 24 classes covering grade one to grade six, and there are 62 teachers and 1068 students. All teachersin Longwan Foreign Language Primary Schoolhold a first degree. Amongst them, 4 have received senior professional titles and 26 were entitled “The Backbone Teacher” of or above district level, accounting for 44.8% of all teaching staff number.

The school has 25 functional rooms and labs, including computer rooms, music rooms, dancing rooms, art rooms, ceramic art rooms, microteaching rooms, research labs, a robot lab, a creative base classroom, a counseling room, a library, a gym, a digital experience science and technology museum, a multifunctional lecture hall, etc. All classrooms are equipped with interactive LCD multimedia teaching facilities. The school is equipped with Seven Digital System --- the ‘smart campus card’ management system, smart broadcasting system, recording and broadcasting TV station, wireless network system, and four smart classrooms.

 

Over the past five years, the school has received a number of honors and awards. They are the Standardized School in Zhejiang Province, Gold Medal of Health Promoting School in Zhejiang Province, Campus Football School in Zhejiang Province, the Smoke-free School in Zhejiang Province, the Model Canteen in Zhejiang Province; the Garden Style Units in Wenzhou, Level Two of Education in Wenzhou, Language Standardization Demonstration School in Wenzhou, Level Two of Psychological Health Counseling Center in Wenzhou, Sports School in Wenzhou, Traditional Sports School Sunshine Base in Wenzhou, Functional Room Demonstration School of Elementary and Secondary Schools in Wenzhou, Demonstrative Scholarly Campus in Wenzhou, 5A Level Safe Campus in Wenzhou and so forth.

The school has also obtained the Ideological and Moral Construction ExcellentPosition for Juveniles in Wenzhou, the Digital Campus Building Advanced School in Wenzhou, the Educational Equipment Advanced Unit in Wenzhou, the “Love Reading” Model School in Wenzhou, the Amateur Sports Training Advanced Unit in Wenzhou andother honorary titles.Meanwhile, the school has become one of the Comprehensive Evaluation of Educational Quality Pilot Schools in Wenzhou, the Cloud Library Experimental School of Elementary and Secondary Schools in Wenzhou, the Children’s Palace in Wenzhou, and the Creative Education Base School in Wenzhou and so forth.

 

二、核心理念——和世界对话

“和世界对话”即“让孩子走向世界,让世界走进学校

“和世界对话”是一种胸怀、是一种气度,也是一种文化。在“对话”正在成为全世界人们交往方式的国际背景下,我校希望“对话”成为我校师生在校的工作方式、学习方式和生活方式。

II. Core Philosophy---- Dialogue with the world

“Dialogue with the world” means “Let the children embrace the world, let the world entertheschool”.

"Dialogue with the world" is a kind of mind, tolerance, and culture. As "dialogue" is becoming the way of communicate for people around the world, our school hopes that "dialogue" will become the way of work, study and life style of our teachers and students.

三、办学理念——幸福的校园 世界的儿童

办学宗旨:为孩子们争取更美好的未来

办学目标:创建国际化特色的幸福校园

育人目标:培育五种精神气质的世界儿童(正气、志气、勇气、雅气、大气)

III. The notion behind school running – Campus filled with happiness, kids embrace the world

School mission: To pursue a better future for our children

School goal: To establish a happy campus with international features

Education goal: To develop our children with five core qualities – righteousness, ambition, courage, elegance and generosity

 

四、校训校规和“三风”建设

校训:爱 平等 希望

校规:轻声缓步礼让 校风:优秀成为习惯

教风:和学生在一起 学风:做最好的自己

IIII. School Motto, School Regulation andSchoolEthos Construction

School motto: love, equality, hope

School regulation: Speak gently, walk slowly, act politely

School spirit: To develop a habit of being excellent

Teaching spirit: To be together with students

Learning spirit: To be the best of yourself

五、学生发展核心素养

培育具有“中国心,民族魂,世界眼,国际范”的世界儿童。中国心就是要有中国体格,中国印记;民族魂就是中华的气质、精神;世界眼就是有国际视野,是一个融入世界的中国人;国际范指具有国际化包容悦纳奉献的行动。

学会学习:扎实基础、审美情趣、勇于探究、勤于反思、信息意识

学会改变:超越自我、敢于质疑、勇于创新、对话合作、全球视野

世界情怀:家国情怀、理想志向、责任意识、文明教养、世界胸襟

阅读素养:博览群书、人文积淀、阅读习惯、阅读理解、外语交流

幸福能力:身体健康、积极心态、快乐宽容、主动适应、学会交往

 

V. The CoreLiteracy of Student Development

To nurture our children with ‘Chinese heart’, ‘National spirit, ‘Global vision’ and ‘International outlook’. ‘Chinese heart’ means to own Chinese physiqueand Chinese imprint; “National spirit” means to acquire Chinese temperamentand spirits; “Global vision” means to develop an international outlook, integratewith the world; “International outlook” means to behave with international tolerance, acceptance and devotion.

Learn to study: consolidating foundation, aesthetic sentiment, courage to explore, diligent in reflection, information awareness

Learn to change: Go beyond oneself, daring to question, courage to innovate, dialogue and collaboration, global outlook

A mind of world: nation feeling, ideal and ambition, consciousness of responsibility, civilized upbringing, worldwide mind

Reading literacy: extensive reading, cultural accumulation, reading habits, reading comprehension, foreign language communication

Well-being capacity: good health, positive attitude, happiness and tolerance, active adaptation, learning to communicate

 

六、学校主要特色

(一)“3G”课程——根植传统,放眼世界

“和世界对话”的3G课程包括国家课程、国学课程、国际课程,以培育“世界的儿童”为目标,在校本化实施国家基础课程的前提下,开发实施了国际、国学系列拓展性课程,国学课程是传统的、个性的、选择性的课程,国际课程是自主的、合作的、探究性的课程。

1、国际拓展课程开发实施

(1)国际理解教育

根据联合国教科文组织的倡导与建议,国际理解教育内容可分为如下五大学习领域:民族文化理解、异文化理解、人权教育、和平教育、环境教育。

(2)快乐英语

每周一至六年级开设2节《快乐英语》外教英语交际课程,在课程中让学生围绕学习和生活话题,展开情境对话,并由浅入深,形成系列。

2、国学拓展课程开发实施——构建“1+5”手掌德育课程群

其中“1”是掌心品德课程拓展时政新闻,“5”是五个手指,分别代表体验课程、礼仪课程、才情课程、节日课程、浸润课程等。

 

(二)“情感”德育——走进儿童世界,培育世界儿童

学校高度重视情感在个体道德形成及道德教育中的特殊地位与价值,强调以情动体验为基础、以情感——态度系统为核心,以情感与认知相互影响、促进而发展为过程,从情感素质层面保证人的德性构成的道德教育理念、取向及其操作样式称之为“情感性德育范式”。情感性德育是要超越认知性德育,反对将德育过分学科化、逻辑化,使德育脱离鲜活的生活、脱离活生生的人。

1、实施全员全程全面的德育导师制。学校全面开展德育导师制,以“三类困难学生”为重点,针对班级后20%学生开展德育导师结对帮扶活动,各班正副班主任等德育导师通过个别谈话谈心、书信、家访等交流方式,努力发挥导师的情感德育作用,努力“走进孩子心灵,走进孩子家庭”。

2、“3+X”家校共同体建设。学校通过建立“优质关系,优+成长”的家校共育主题,引导家长“走进校园,走进课堂”,实施“读出来的聪慧”阅读计划、“动出来的健康”运动计划、“做出来的能干”劳动计划和“走出来的幸福”X计划(玩转世界)。

3、全面开展“30天养成一个好习惯”活动。学校编印了学生活动评价手册,学生制定“30天养成一个好习惯”活动计划,每天记录习惯养成情况,每班制定行规习惯评价方案,充分发挥家长的积极作用,让家长作为评价重要的主体积极参与“30天养成一个好习惯”活动。

(三)“对话”课堂——民主平等、互动合作

对话教学:是以解决对立冲突的现实需要为出发点,以知识的社会性建构这一知识为基础、以培养对话意识和对话能力、促进学习者主动建构知识为目的的社会互动过程。

对话课堂的特色:通过对话,为了对话,在对话中;

打造对话课堂文化:“民主平等、互动合作、开放和谐”;

让学生三个学会:“学会提问、学会质疑、学会合作”。

对话课堂“源——流——场”模式

 

(四)“绿色”评价——多元评价,幸福成长

学校以培育“世界的儿童”为目标,构建了“世界的儿童”教育质量内控机制,制定了各年级的教育质量标准,开展了争章式晋级制的德育发展评价、低段“游园式”的学科综合评价改革和技能学科抽测。

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永兴第一小学

永兴一小 2017-04-02 11:27

  

点击播放永兴一小校歌

       温州市龙湾区永兴第一小学的前身是创办于1883年(清代光绪九年)的罗山书院。1913年书院改制,称为永嘉县立第二高等小学。后因区域变更,历经永嘉县立永强小学、永兴乡中心国民学校等沿革。回眸学校一百三十余年办学历程,风雨阳光,根深叶茂,两万多名优秀学子在此接受了良好的基础教育。中科院院士、植物分类学家张肇骞;中科院院士、著名声学家张淑仪皆为学校校友。百年教育的恢弘乐章昭示我们每一个学生都是动人的音符,每一段成长的经历都是优美的旋律,在校园,学生的健康成长是最动人的乐章。 

       学校现有29个班级,1323名学生,教职员工68人。全体师生秉承“勤、朴、勇”三字校训,依托百年校园的文化底蕴,;以百年校史为基点,开发校本特色课程;以教育研训为重点,引导教师专业成长;以科技与艺术教育为亮点,促进学生均衡发展;,三点同构,依托研训打磨特色,凸显特色打造品牌,努力谱写素质教育的美丽乐章。

 悠久的办学历史,执着的进取精神,使永兴一小历经百年仍勃发着盎然的生机。学校先后荣获浙江省科研兴校200强单位、浙江省校本教研示范学校、浙江省红旗大队、浙江省少年儿童平安行动示范校、温州市科普教育特色学校、温州市青少年剪纸基地、温州市家长示范学校、温州市教科研工作先进集体、温州市电教先进集体、温州市科技教育先进单位、温州市体育训练先进集体等荣誉称号。

 130多年的沧桑巨变,造就了一所百年老校。挺立在校园里的那些老朴树,年年都在催新芽,吐新绿。如今,新学校建设工程正按照计划推进,教学楼、综合楼、报告厅已见雏形。新校建成后,我们将看到一所融合了历史底蕴与时代节奏的现代化学校,让我们共同期待永兴一小新姿焕发。


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永兴第二小学

永兴二小 2017-03-14 15:13

        学校官方网站:yxex.lwedu.cn

        温州市龙湾区永兴第二小学,地处大罗山麓,东海之滨,瓯江之畔的永兴街道,创办于1952年。时光荏苒,岁月如梭,在60多年的办学过程中,学校注重挖掘深厚的地域文化,传承优良的办学传统,文化底蕴在此过程中得到不断提升,学校规模不断扩大,品牌不断提升,现拥有29个教学班,1313名学生,70多名教职员工。

        近几年,我们率领全体教师弘扬”自强不息,追求卓越“的校园精神,以”德育为先、能力为重、艺术见长“的办学思想,以“依仁立人、游艺兴学”为校训,以“打造墨香校园,营造书香校园,建造绿色校园,促进和谐发展”为办学理念,以 “弘扬书法艺术,陶冶文化内涵的墨香校园”为愿景,以“特色树品牌,以内涵谋发展”为办学策略。

        不断深化课程改革,几年来已逐渐建立了现代化的学校教育管理运行机制,拥有了一支优秀的管理、教育、教学队伍(学校已经拥有中学高级教师1名,小学高级教师33名,市级教坛宿将1名,市级骨干教师1名,区级教坛新秀3人,区级课改之星;4名,区级骨干教师3名,90%以上教师具有区级以上各类专业荣誉称号)。

        在全体师生的共同努力下取得了丰硕的办学成果。师生在全国、省、市、区级各类比赛中频频获奖,多次受到上级部门的表彰奖励。学校也先后被教育部评为”中华优秀文化艺术传承学校“、”国家级规范汉字书写教育特色学校“中国教育学会书法教育专业委员会授予”全国写字教学实验基地“、省教育厅评为”省艺术(书法)特色学校”称号,被市教育局评为为“温州市首批德育特色学校:;、“温州市艺术特色学校”和“温州市素质教育示范学校“。

 近几年来,学校以书法教育为龙头,不断丰富艺术教育的内涵,使永兴二小的学生不只有书法这一技之长,而是音乐、美术、舞蹈等各种艺术才能全面发展,学校群舞《暖》获得全国一等奖,优秀创作奖,课本剧在省、市、区艺术节比赛中频频获奖。据统计,自2006年全面实施艺术教育以来, 短短6年间,该校共获得各级艺术类奖项300多项,演绎了艺术教育的感人魅力,也为推动艺术教育提供了可借鉴的模式和经验。同时,该校把艺术教育作为提高全体学生素质,提高艺术修养,与道德伦理进行互补的重要手段,在艺术教育中走出了一条有特色的道路。

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龙湾区第二幼儿园

龙湾二幼 2017-08-20 17:37

 

龙湾区第二幼儿园现有永中园和南洋园两所园区,分别于2011年、2012年先后获得浙江省一级幼儿园的荣誉称号。

 

永中园区可追溯至1956年5月创办,由永嘉县教育局、妇联、共青团联合发文命名为“永强区教工幼儿园”,后又更名为“永中中心幼儿园”,旧址位于永昌小学北首王宅祠堂,后搬迁至永中北头桥,1990年8月搬入现址(永中东路163号),占地面积3563m2,建筑面积3578m2;2006年7月,在各级部门的关心支持下,创办了南洋园区(园址为永中街道南翔锦苑17幢),占地面积1700 m2,建筑面积1974 m2。现两所园区共有小、中、大22个班,753名幼儿,108位教职工。

 

近年来,幼儿园本着“打造幸福教师,牵手文明家长,共育阳光孩子”的办园理念,以培育“双健双能”(健康体魄、健全人格;能说会道、能想会做)的儿童为目标,扎实推进“美丽二幼”建设。

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